西安专升本的学校有哪些

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到底要不要专升本?这个“公式”告诉你答案

2020年全国高校毕业生预计达到了874万人,而专科的学生占了相当大的一部分。“后疫情时期”的专科生们,懵的莫过于大一新生。学期除去军训,迎新等等活动,有可能同学都还没认全呢,结果直接放了个大半年的“寒假”,马上就是大二的“学长学姐”了;慌的是大三毕业生了。不仅仅完成毕业论文的难度成几何倍数增长,毕业后的去向也是更加迷茫。

在毕业生人数峰值的竞争压力下,由于疫情原因倒闭的企业不计其数。在原本就业困难的形势上更加雪上加霜。除去选择就业的同学们,剩下的大部分则是选择专升本的同学了。原本还想在一学期冲刺的同学,已经不能像往常一样去图书馆、去自习室或者辅导班备考复习了。同时还需要忙着准备自己的毕业设计、毕业论文,无疑这些会更加打乱自己的复习节奏。

所以如果要选择专升本的话,一定要留给自己充足的备考时间,否则一旦遇上这种不可控因素,说不定会让自己留下的遗憾,毕竟统招专升本机会只有一次,是专科生的“第二次高考”。

那么到底要不要专升本,这是广大专科同学都考虑过的一个问题。其实关于这个问题我们所积累的经验来看,真正有效的东西往往并不复杂,而是一些清晰直观的概念。我想把它简单的归纳总结为六个字:动机·行为·影响。

大家都还记得记叙文的六要素么?时间、地点、人物、起因、经过、结果。者不用细说,后面三个其实就刚好对应了我所总结的这个“公式”。

1.动机

在明确自己是否要做一件事之前,首先要知道自己的动机是什么。感觉身边的同学都要去考计算机二级证书,英语四级,于是自己坐不住了,开始找相关的资料复习备考。结果学了几天朋友觉得太枯燥,叫着一起去打游戏,于是计划就夭折了。

室友想考专升本了,整天出入图书馆复习,自己不跟着做,好像不太合群。于是跟着做了一段时间,但这时另外一个同学又去招聘会了解到就业有很多好处,升本也有缺陷时,内心又动摇了。

这就是非常典型的没有主观立场。专科生高考已经失败了。进大学迷茫很正常,即有对高中学习的不甘心,又有对未来的憧憬。想在大学改变自己,却不知道从哪里开始。在我看来,上大学的意义不仅仅在于学习知识与技能,更重要的是学会思考。

大多数专科生升本的动机很单纯,就是为了提升自己的学历以后更有利于自己的工作。但其实这不算是真正的动机,或者说,这个动机不足以完全支撑你接下来的行为。其中原因很简单,因为这个动机并非你内心中真正的“欲望”。

纵观学生时代十几年,无论老师或者家长所关注的重心都是两个字:成绩。我们所做的一切都是为了提升成绩。而以前我们的种种欲望,比如提升成绩,参加学生会,参加各种校园活动等等,其实是老师或者学长学姐一句又一句的肺腑之言下,我们被潜移默化地影响着去做的事情。而内心深处真正的“欲望”,被这些别人附加的动机给淹没在下方,导致我们不知道到底该去选择什么。动机的不清晰,是导致迷茫和焦虑的根本原因!

现在,你再认真地问问自己,专升本的欲望是什么?

如果你想要有更好的工作机会以及职业发展,那么你要知道升本的意义在于上了本科以后才能考研,才可以选择公务员考试中的各个热门职位。本科院校有更好的教育资源和平台,能让你获得更多的选择,学校层次的不同,一定有着教育资源的不公平,这是个基本事实;

如果你想摆脱世俗对专科生的偏见,那么你能做的就是努力考上本科而不是对着HR解释大专也是大学,对着同学朋友抱怨学校如何不好。当今社会的价值观永远是本科大于专科。所以当你改变不了世俗的偏见时,你的选择只有这一条。这是第二个基本事实;

如果你想提升自己的能力,当然这里的能力不是提升成绩。而是在这个过程中,我们的思维能力、理解能力、总结归纳能力、写作能力、记忆能力等学习能力都将得到练习和升华

2.行为

对于大多数专科学生来说,任何专业课程都可以被他们变成“手机操作课”、“睡眠管理课”。而少部分高考失利却怀有鸿鹄之志的同学,即使有对过去的不甘心,有对未来的憧憬,但却在这样的环境中被潜移默化的影响了。千万不要觉得这是在危言耸听,对专科院校现状的妖魔化,而是一线的大环境就是如此。真正想要做到“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”者可谓凤毛麟角。但高考整体氛围基本上就是“只要学不死就往死里学”,所以说专升本较之于高考来说,真正意义称得上难的,应该是外部环境对自身的影响。

当你思考好了你的动机之后,接下来便是付诸于行动了。很多人可能以为专升本不就一次考试么?我高考都考过了还怕这个专升本考试?事实上,和本科院校的教育资源是有限的,一些曾经招收专升本的院校也停止了招生。大家都努力复习的同时,其中一些院校为了择优录取,会设置报考资格:

普通高职(专科)学生的报考资格,依据学生在校期间的综合素质评定。学生报考专升本,其整个专科阶段的综合素质测试成绩不得低于同年级,同专业的前40%。同样有些院校明确表示,挂科,学分绩点未达到要求的同学是没有资格参加专升本考试的。

物竞天择,达尔文的进化论核心放在教育体系中同样适用。可能非常残酷,但是这就是现实。但今年的“现实”是的政策对于专升本同学非常利好的情况下,想要升入本科的压力已经大大减轻了。

以重庆为例,2019年共招生5480人,今年的招生目标达到了15670人,虽然整体上看扩招了接近两倍,但实际上公办院校的名额是基本上没有变化的,多出来一万左右的招生名额则是需要交高昂学费的民办院校。所以针对这仅有一次机会的统招专升本,同学们需要做的,是要端正心态,把握这的机会同时,努力冲刺更好的平台。

有上进心是好事,但是不要只是有上进心,你做了吗,行动了吗。人可怕的是有想法,没行动,自己还懒。而专升本行动的步,不是拿起书本学习,专升本的步就是收集信息,知道专升本的政策。如下几个问题你要一个一个的弄明白:,你能报考哪个专业?第二,你能报考哪个学校?这个学校是几本?

第三,都考哪些科目?第四,考试科目的考试题型?第五,考试大纲,大纲中都要求了什么?考哪些知识点第六,校考还是统考?

明白了这些,才是到了真正开始学习的时机。人做一件事,主要是分为内部驱动和外部驱动的。所谓外部驱动,就好比学校里班主任督促着大家上晚自习,工作中布置各种kpi指标等等,它并不是你主动想去做的,而是迫于工作生活的压力,为了不辜负他人的期望去完成的任务,这往往是一种被动的,效率不高的行为。而内部驱动,则是我开始所说的“动机”。是你的梦想、欲望,真正想要为之奋斗努力的东西。

对于学生这个群体来说,学习的欲望都曾在心中深深扎根,但又有多少人能依靠这满满正能量的“学习欲”去行动呢?十秒刷完一个短视频,二十分钟可以打完一把游戏,一个小时可以看完热搜八卦。微博段子张口就来,网红的名字如数家珍。玩游戏、刷视频、看八卦,这些都是顺应人性的,因为它们可以得到及时地反馈。

到底要不要专升本?这个“公式”告诉你答案

对比之下,学习、健身、提升工作技能,这些都需要漫长的反馈周期。很多人短时间内,看不到自己学习的成果,于是就非常焦虑。一部分同学开始“自我感动”式地学习,起的比鸡早睡得比狗晚,一整天强迫自己努力学习记忆,到处贴着鸡汤文,笔记全都工工整整结果成效却没太大变化。这种方式,其实不是以结果而导向,更像是营造一种“我已经很努力了”的假象,从而给自己大脑反馈,让自己放弃起来更轻松罢了。

如果想征服生命中的焦虑,活在当下,活在每一个呼吸里。

——马特·海格

困难之前想要退缩是人之常情。人总是会畏惧困难和挫折,没有人喜欢焦虑和抑郁,但磨难确实是人生为珍贵的一份礼物。逆流而上不仅仅是对困难的面对与挑战,更是一场人生的修行。我敬佩每一个为理想奋斗的人,更敬佩那些失败了还能站起来重头再来的人。那种破釜沉舟的勇气和毅力真的让人肃然起敬。在大专里,你可能会遇到形形色色的人,有单招进来的,有中专升上来的,也有高考一两百分就进来的。当然,大专里面也有极度自律,努力学习的人,可大多数都会被身边的大环境潜移默化的影响。真正的黑暗并不是看不到光明,而是身处黑暗不自知。当一个人可以毫无负担压力的随波逐流时,那才是真正的沉沦。

你背单词时,阿拉斯加的鳕鱼正跃出水面;你算数学时,太平洋彼岸的海鸥振翅掠过城市上空;你晚自习时,极圈上的夜空散漫了五彩斑斓;但是少年你别着急,在你为自己未来踏踏实实地努力时,那些你感觉从来不会看到的景色,那些你觉得终身不会遇到的人,正一步步向你走来

3.影响

专升本作为选拔性考试,不是每个人都能有满意的结果。但无论成功与否,它对你的影响都是有着建设性的意义。

如果升本成功了,那么个现实的意义就是,有了更广阔的发展平台和更多的选择机会。在将来的工作中有着更好的薪酬体系和发展前景。当然这也是大多数大专同学的初衷。

第二是深入学习的机会,大专期间教学内容更加侧重于技术和专业操作,而本科阶段更多的是理论知识与领域研究。进入本科阶段后,知识将学的更深更精,使我们在某一个领域或某一个方向深入下去,从而对该方向能有清晰的认识,准确的把握和深刻的理解

——从“想”到“做”。没有了老师的监督,也没有大家一同奋战的压力,在专升本的路上有着太多生活上的牵绊。社团里的活动,好友中的聚餐等等,如果一个人不学会如何处理身边这些琐事,那么以后工作中他同样会因为这些问题焦头烂额。

专升本提升的是思维和认知,这在往后的社会生活中颇有感受。升本固然重要,但是比升本更重要的是,要用一个正确的态度去对待努力。但是在专科院校中,“努力”反而成了特立独行,显得格格不入。环境对人的腐蚀悄无声息,你对待努力的态度决定了以后做事的高度。

这次考试结果对于升本人来说,或许并不能改变你的命运,但能让人终生受益的是在这个过程中,我们抗挫折的能力,看待成败的人生态度,时间规划与管理能力等都将得到极大的提高。这些能力的提高、态度的端正,对我们今后的人生无疑是有极大的促进作用的。可以说,升本的收获,不是一张录取通知书,而是在升本过程中所获得的能力与收获的良好心态、态度和习惯等。